Следующая серия экспериментов позволяла перейти от исследования конкретных качественных признаков разных классов раздражителей к анализу количественных показателей, т. е. к изучению способности кошек переносить ранее усвоенную закономерность («больше-меньше») на более высокий уровень обобщения и отвлечения — «числовой». Результаты опытов свидетельствуют о том, что предъявление картинок с разным числом звездочек (и др.) для правого и левого обхода вызывает однонаправленную тенденцию в решении задач в сторону адекватного поведения животных. Процент правильных решений на первые предъявления количественной задачи составлял 60—70%- Дисперсия латентных периодов реакций была равна 1—3 с со средним значением 2 с.
В проверочных тестах не обнаружено существенных различий в сопоставлении с контрольными. Общий процент правильных решений задач на обобщение количества элементов сигналов достоверно отличался от процента неверных решений и составлял 64.
Способность животных анализировать дискретные сигналы в условиях нашей методики возможна лишь на основе сформированного отвлеченного представления, символизирующего уже не конкретный, а абстрактный характер.
В заключительных сериях экспериментов оценивалась способность животных к элементарному абстрагированию от конкретных свойств предметных раздражителей и возможность оперирования общей эмпирически уловленной закономерностью, лежащей в основе всей программы. Эта наиболее высокая степень церебральной функции обобщения, так как прогноз распространялся на большой круг конкретных, дискретных и отвлеченных явлений.
С этой целью кошкам предлагали задачи на время, где характер реакции определялся интервалом задержки животных в клетке с тем же ведущим признаком «больше — меньше», например, 30 с нахождения кошки в клетке соответствовало побежке в правую сторону, а 10 с —в левую. Результаты опытов выявили, что тенденция к правильному решению задачи на время превышала ошибочные альтернативы (61% правильных решений, р<0,001; см. табл. 1). Увеличение временных характеристик реакций, как и в предыдущих сериях, указывало на постоянные изменения в экспериментальной обстановке. Когда задачи повторялись в последующие дни (проверочные опыты), временные показатели устанавливались на исходном уровне латентные периоды — 1 с, время реакции — 3 с, лимит— 1—2 с.
В целях «выравнивания» условий экспериментов в последних двух сериях использовали методический прием перцептивного обучения (знакомство с фигурами и интервалами времени), заключающийся в том, что накануне контрольных опытов кошкам предъявляли будущие сигналы: в первом случае две и пять звездочек, во втором — интервалы задержки с дачей подкорма на средней линии, т. е. без решения задач (5—7 проб).